2018年10省推迟高考改革 新高考真的是纸上谈兵吗

2021-12-18 13:56

有很多的同学是非常想知道,2018年有哪些省份推迟了高考改革,新高考是不是纸上谈兵,小编整理了相关信息,希望会对大家有所帮助!

2018年推迟高考改革的省份有哪些

按原定计划,2018年包括河南、河北、两湖等一众高考大省在内的18个省份将施行新高考,2018年是高考改革计划中最重要的一年。

但目前为止,计划中的安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏这10省已经确定推迟一年实施新高考改革,只有江苏、河北、湖北、湖南、广东、福建、辽宁、重庆这8省勇敢试水。

可见,新高考的推行确实出现了大问题。

新高考表面美好,实则寸步难行

新高考政策的本意肯定是好的,但施行中暴露出的问题却是全方位的,我们一条一条来逐一梳理:

1、选课组合太多,分班管理困难

由于取消了文理分科,改为6选3,理论上就诞生了20种不同的选课组合,这个基数实在太大了。

中学是一定要分班教学的,但这一共20种选课组合的考生,需要学习的科目都是不完全一样的,这就给分班带来了很大的难题。

给每种组合都单独分班?这是做不到的。有一些冷门的选课组合,如物政史,物政地等,可能在规模小的学校,全年级都没几个学生选,难道给他们单独分个小班?这不可行:第一,教室不够用,第二,老师排课排不过来。

那对于分班的难题,各个中学都是怎么解决的呢?学科竞赛网通过对众多合作中学的调研,发现各大中学主要有两种解决方式:

第一,不提供20种选课组合,只提供少数4、5个热门选课组合,如化政地,化生地等供学生选择。这是不少中学的做法,这样做虽然方便分班管理,但只不过是把原来的文理分科,换成了分4科、5科,换汤不换药,本质上没有改变。

当然更多的中学不会做的这么明显,而是单独找选课组合冷门的学生谈话,让他们换一个热门组合,最后所有的学生也都表面“默契”地选出这少数几种选课组合,方便管理。

做的过分的,则不允许考生“自由选择”,而是代替学生选择:选出校内师资力量最强的三四个科目,对学生进行集中强化训练,以达到最漂亮的账面成绩,而考生一般也会接受,因为学校这几科的实力最强,竞争力最强,为什么不跟着学呢?

第二,取消班级编制,学生自己去上自己选的课,施行“放养式”教育。这种教育方式是被欧美大学广泛采用的,但在国内,尤其是面向未成年的中学生,这样真的可以吗?

这种做法有少数的中学在试行,它的弊端也很明显:

其一,学生的精力被分散了:不仅要学习,还要想去斟酌选哪个老师的课,怎么安排课表,而不是像以前坐在班级里等老师来上课就可以了;

其二,缺乏同班同学的互相帮助:缺少了班级编制,学生每上一门课面对的都可能是不同的同学,如果有问题问谁?问老师,老师忙不过来,问同学,又没有固定的同学、同桌,彼此不熟怎么开口;

其三,学生管理更加困难:这也是“放养式”教育最大的弊端,大家都去上课了没有,自制力不足的孩子面对宽松的管理会不会管不住自己,频频逃课?就算去上课,老师对你又不熟,会不会认真督促你?

可见,新高考政策造成的分班管理困难,一直没有一个完美的解决方案,理想很美好,现实很骨感。

2、物理大面积弃选,数学难度下调,学生数理基础严重下降

3、高二、甚至高一就定下专业方向,学生真的有这个能力吗?

选科不仅是为了高考,要知道,选科同样和填报专业志愿挂钩,选科的同时也是选未来的专业方向、人生方向。

新高考政策下,高考后填志愿时,不同高校的不同专业会对学生的选课组合有一定的要求,比如:工科类专业一般都要求学生选物理,人文类专业一般要求选历史。

因此,当你做出选科组合的选择时,也直接确定了自己将来可选的大学专业范围。

4、一年一考变一年三考,学习压力不降反增

高考改革后,部分省份英语听力和笔试分开考了,有的省份甚至考两次取最高成绩,于是一年一考变成了一年三考,美其名曰解决“一考定终身”,可结果却弄得广大师生疲惫不堪。

虽然是分开考,考两次,可每一考都不能放松,毕竟跟高考挂钩,分分必争,老师常说的“高一分就甩开一操场人”可是真真切切的。于是一年冲刺一次,变成了冲刺三次,老师、学生的神经全年都在高度紧张之中,正常的假期没有了,只剩下考试倒计时,和无止境的学习、刷题。

推测新高考延迟实行的原因

1、多地推迟新高考改革可能是因为浙江、上海的新高考出现了一定的问题,其他地方不想“重蹈覆辙”;

2、有些学校的软硬件配套资源还不达标,没有做好迎接新高考的准备,比如说改革以后某些科目可能会出现教师不足的情况。

在当前的高考改革方案尚未成熟、教育资源不配套的情况下,部分省份推迟改革或许是明智的选择。如果不顾一切盲目启动改革,最终受害的还是广大学生,虽说新高考早晚要实施,但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。

3、高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革,虽有密切联系,但毕竟是两个领域的事情。多项改革交替叠加,可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战,也正因为如此,两项改革并无必要同步推进!

前几日,教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出,从2019年秋季学期(现初三学生)起,全国各省(区、市)将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季(现六年级)开学,全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材。

智选大学

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