辽宁两届高考文科状元刘丁宁，她是港大退学又考上北大的传奇人物，她的事迹被很多人所熟知，也被媒体广泛报道，那么关于刘丁宁的议论文有哪些呢？
辽宁状元刘丁宁港大退学议论文
重温材料，想一想：可以从哪些角度立意？哪个角度是自己最容易驾驭的？
辽宁省文科状元刘丁宁放弃为她
关于刘丁宁的作文材料
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）2013年10月，辽宁省文科状元刘丁宁放弃为她提供巨额奖学金的香港大学又回到高中复读，准备参加来年的高考。对此，大家十分不解。有人规劝，让她申请重新返校，因为复读没有把握考出那样好的成绩。有人惋惜，多少人梦寐以求却难以企及的国际名校怎能轻易放弃。有人气愤，说她放弃巨额奖学金是“烧”糊涂了。她却坚持自己的选择。据说，这样做的理由是：港大网上学习时间太长，自己很不适应；再者，自己的梦想是追寻更纯粹的国学，通过复读而考入北大中文系能够更好地完成自己的学业。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
作文范文：坚守梦想的种子
哲人说：“上帝在创造你时，就很公平的在你我心中埋下了一颗种子。”这颗名为梦想的种子在心里扎根生长，经风吹日晒。强壮的种子能吸取日月精华，破土而出；而弱小的种子则会深埋土地，早早夭折。所以无论一切如何，我们都必须坚守心中梦想的种子，静待花开。
兰斯顿*休顿言到：“要及时掌握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法翱翔。”即使是贫土疾壤，小草也能坚守梦想的种子，破土而出，拥抱阳光。当武则天登上至高无上的皇位时，她受尽了舆论的谴责，面对无数“狐媚偏能惑主”的骂言。皇位之基似摇摇欲坠，但武则天仍坚守心中梦想的种子，她以一个女子的担当指点江山，改写“女子不如儿郎”的传统，书写了“贞观遗风”的壮丽诗篇!梦想的种子因此而绽放成绝世的鲜妍，在黄袍加身的一瞬间，骄傲的绽放着人生全部的荣光。
席慕容曾诗意地吟道：“繁花落尽，我心中仍有花落的声音。”多么美好的坚守。即便梦想的种子被风雨飘零，我们总要坚守一份美好的执念，等待梦想的种子有一日能氤氲成一场芬芳的盛宴。仓央嘉措的背影在氤氲的青海湖的夜雾中渐渐消逝。六世喇嘛的光环遮蔽了他那跃跃待发的梦想的种子，红黄袈裟的夺目黯淡了那颗放荡不羁的心。他满腹才情，眷恋尘俗，然而使命的担子压得梦想的种子无法生长。但是他仍能坚守梦想的种子，抛弃名利，脱下虚假，以六十六首绝美情诗让世人见证了他不羁的才华。他梦想的种子至此得以热烈地绽放，绚烂之极，将他的世界映得灿烂而唯美。
坚守心中的梦想是困难的。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”常记幼年时，多少次我们梦想自己未来的样子，无限憧憬与渴望。然而随着年复一年的见识，又有多少人能在受尽人生挫折后仍能坚守心中梦想的种子，而不让其窒息土中？这种人，是少了。
梦想的种子是飘浮在心头上一缕美的诱惑，是割亮在眼前的一桢灿烂的惊奇，然而它又不会轻易变成收获让你揣在怀中。因此我们需要坚守梦想的种子，等待花开见佛。纵使花朵终歇芳时，生命也会因坚守而在幽微的时光中有不朽的光华。
关于刘丁宁的议论文作文立意
试题分析：这是一道材料作文题。材料事例为辽宁文科状元放弃香港中文大学决定复读和“大家”对她的规劝及评价。可分别从刘丁宁、大家的角度立意，故可参考如下立意：
（一）从刘丁宁的角度立意。
（1）从肯定的角度立意：
①坚守自己的梦想（复读考北大中文系学“国学”）；
②学会放弃，拒绝诱惑（放弃港大和巨额奖学金）；
③人生归零，从头再来(选择复读，来年参加高考)；
④适合的就是最好的（她不适应港大的网上学习方式，更适应在北大学纯粹的国学）；
⑤坚守自我，绝不盲从（面对大家的言论，坚持自己的选择，毫不动摇）。
（2）从否定的角度立意：
①鼓足勇气，克服困难（港大学习，遇到困难，勇于面对，不应退却）；
②学会适应，改变自我（面对港大的新环境，要不断改变自我，学会适应）；
③切莫轻言放弃（考入港大，机遇难得，轻易放弃，鲁莽草率）；
④听信他人与坚守自我（面对别人的意见，要有正确的态度，不应轻信，但也不该执拗）；
⑤梦想与现实（梦想与现实总会有一定的距离，梦想固然美好，但也要直面现实）。
（二）从“大家”的角度立意。
（1）从否定的角度立意：
①不要以名利来衡量人生价值（大家或规劝或惋惜或气愤的理由是看重于她的状元身份、港大地位及巨额奖学金）；
②有一种阻力叫世俗（每当有新生事物出现时，“大家”总要说三道四，妄加评论）；
③让别人自己做一回主（人们活在“被时代”，总是被人左右着，难以自己做一回主）；
④“苦心”未必会有“甜果”（“大家”在对别人品头论足时总是以“苦心”人的身份出现，然而大多时候是好心办坏事）。
（2）从肯定的角度立意：
①一片“苦口”利于行（良药苦口利于病，忠言逆耳利于行）；
②面对抉择，学会理智（青年人面对人生抉择，容易“发烧”；“大家”善意的提醒和忠告会让人学会理智）。
