有的看学分，有的不看。大类招生就是按照学科大类招生，是相对于按专业招生而言的，高校将相同、相近的学科门类，同院系或不同院系的专业合并，按一个大类招生。
大类招生的四种模式
第一种：按一级学科（群）或二级学科（群）招生
这是目前最长见的形式。这种招生专业类所包含的专业一般具有学科相近性，把一些特点相似或者具有相同属性的学科或专业合并在一起。如某农业大学将农学、植物保护、园艺、种子科学与工程等4个专业统一以“植物生产类”招生。
同时，也有将不同学科，不同专业，不同学院的学生在进校一到两年时统一进行基础课学习，以后再分流到不同专业进行具体专业课学习。如将管理专业和社会工作等专业组合再一起按照公共管理大类招生。
第二种：按院系招生
如数学科学学院按“数学类”，法学院按“法学类”等
第三种：通识教育
通识教育时新生入校时部分专业进行通识教育，待大二再分专业。通识教育最重要的一点就是打破专业限制，不分文理先学习基础课程。如北京大学元培学院
第四种：按“基地班”“实验班”模式招生
如清华大学的“社会科学试验班”，北京大学“工科实验班”，浙江大学“工科试验班”等。
虽然大类招生暂时延迟了学生的专业选择时间，但未来还是要面临如何选专业，如何分流的问题。目前国内高校大类专业分流模式大致分为两种：
第一种：按照入学后1--2年的学习成绩（学分绩点）排。设定一定的分流比例。这种模式直接的弊端是排名在后的学生没有选择的余地。
第二种：直接按照学生意愿选专业。这种方法看似更科学，但操作起来很困难。在实际中，大部分学生更乐意选择“热门专业”。
实行大类招生的优点
第一，在一定程度上减少考生填报专业志愿的盲目性。我国现行的高等学校学科和专业设置比较细，大体上分为11个学科，71个专业门类，几百个专业。事实上很多考生并不准确了解各个专业的内涵，所以在具体选择专业时往往带有很大的盲目性，那么实行大类招生就可以避免这种盲目性，学生在入学后通过一段时间的学习和生活，对学科、专业有了一定的了解，那么根据自己的兴趣和特长，再选择专业方向将更符合学生的利益。
第二，按大类招生给学生提供了更多的专业选择空间。按照专业招生，考生在选择专业时，一般只能填报六个专业志愿，限制了考生对专业的选择。比如有的学生既对材料学科感兴趣，也对电子信息类专业感兴趣，还对管理类专业感兴趣。由于填报专业数量的限制，考生不得不舍弃自己热爱的一些专业。而实行按大类招生，一个大类包含过去几个专业，如果学生应可以填报六个大类的话，那么就相当于学生填报了十几甚至几十个专业。学生选择的范围一下子增加了许多。
第三，专业的选择能够更加适合社会需求。由于学生入学时不事先确定学习的具体专业，而是在入学后经过基础课的共同学习，在大学二年级下学期或三年级才选择专业或专业方向，学生可以根据社会发展和对专业的需求情况选择专业，所以专业的选择能够更加适合社会需求，有利于学生就业和未来的发展。
第四，学生基础扎实，有利于培养“通才”。实行按大类招生后，由于学生在入学后要经过二年或二年以上的基础课的学习，使学生的公共基础知识和专业基础知识更加扎实，在此基础上确定具体专业后，也会促进学生在具体专业上的学习，所以有力于人才的培养。
